泉州市青少年心理医院哪家好

家长要正确引导孩子在“苦难”中获得乐趣有个朋友跟我分享了一件神奇的事情:她家孩子今年5岁，因为咳嗽需要止咳糖浆。这是一种深棕色、苦而微甜的药。然而，她设法让孩子愉快地、心甘情愿地喝酒，然后孩子主动要求喝酒。这个朋友是怎么做到的？

先是朋友假装喝止咳糖浆，不停地重复:“多甜啊！”“真香！”用夸张的表情。观察到孩子有点激动时，朋友问孩子:“要不要喝酒？很好吃。太甜了！多好吃啊！可香了……”反复强调甜蜜。孩子终于点了点头，他的朋友递给他止咳糖浆。当孩子正要吸入止咳糖浆时，他的朋友立刻带着夸张的表情说:“甜吗？真香！多甜蜜啊……”孩子又点了点头，说:“甜！”快把止咳糖浆喝完。之后，孩子还自告奋勇喝了这种止咳糖浆。

事实上，朋友利用了人类感知的选择性特征。感知选择性是指个体以某些刺激信息或刺激的某些方面为感知对象，以其他事物为背景进行组织加工的过程。因为人无时无刻不在接触许多客观事物，不可能也不可能同时反映所有作用于感觉器官的刺激信息，而是主动选择一些刺激信息进行处理，从而排除其他信息的干扰，形成清晰的感知，感知客观事物以适应环境。因为有朋友反复跟孩子说止咳糖浆是“甜”的，在药快要进孩子嘴里的时候，他又反复暗示是“好甜”，孩子就忽略了疼痛。

学习没有极限，但学习真的很难，但学习中也有快乐。如果孩子只注重学习的辛苦，很容易感到疲惫、厌烦和逃避。如果你经常说“多好玩啊！”“真有意思！”“你是怎么做到的？你能分享一下吗？”孩子很容易在学习中找到“甜头”，从而主动学习。也可以寓教于乐，让孩子感受到学习的乐趣。比如学“元、角、分”，可以和孩子玩一个买卖东西的游戏。背诵古诗可以鼓励孩子画出诗歌的内容，然后涂上颜色，告诉父母。这样就把生疏难懂的词形象化了，孩子很容易理解和欣赏意境。