泉州心理医院，泉州心理医院

　　学校恐惧症一般多发于小学中、低年级，这类儿童在这个年龄阶段接触社会普遍较少，接触多为父母与亲友，因此，家庭环境因素是影响此类儿童发病的重要因素。家庭环境对这类儿童的疾病起着重要的制约和促进作用，孩子患学校恐惧症，不仅取决于性格特点，还取决于整个家庭环境对这类孩子的刺激。

　　按照勒温的理论，我们可以将造成儿童学校恐惧症的家庭因素视为一个动力场，这类儿童的心理需要和对其思想产生影响的家庭环境即为其生存空间，而在导致儿童患学校恐惧症的家庭因素中，对这类儿童的过分保护、高期望被视为该生活空间的一个区域。对这三个居住空间进行分析，有助于我们对儿童学校恐惧症家庭因素应激源的研究。

　　1、分离焦虑。

　　儿童在和谐、美好的家庭中不会产生分离焦虑(儿童有心理问题的例外)，而儿童产生分离焦虑的主要原因是家庭的主要成员，即孩子的母亲与父亲感情破裂，或出现情感危机，或失去孩子的亲人，或父母对孩子的感情漠视，或以上几种情况，都会直接导致儿童生活空间的巨大变化，这种情况的出现对于该年龄段的儿童来说，尤其是被动感知型与被动型焦虑的反应阶段，儿童的分离焦虑就会达到极限，产生对离开父母的恐惧，从而产生各种紧张情绪，如焦虑、愤怒、怨恨、忧郁和绝望等，导致各种身心疾病(学校恐惧症是其中一种例外)。

　　因为人与动物不同，人的心理和行为的变化，不仅要靠现实的刺激，人还有极其丰富的记忆资源和非凡的预见性、创造性。所以，除了现实刺激引起的心理矛盾冲突，能构成心理性应激源之外，人们头脑中所发生的回忆、预见性或想像中的紧张情绪与事件，也可以成为心理性的应激来源。