怎样应对自闭症患者的社交能力呢

　　自闭症儿童的社交互动能力缺陷是一种质的缺陷，这种质的缺陷使得自闭症者在社交情境中缺乏合适的社会技能。社会技能的缺乏不仅会对社会适应行为有很大的影响，也会导致个体无法很好地融入学校、家庭、社区，进而影响到个体的生活质量。因而，近年来的观点认为，自闭症干预的核心应集中在改善其社会技能、提高其社会功能上。而有效的干预则依赖于对社会技能完整和有效的评估。

　　国内有的研究者对目前中国大陆孤独症儿童的评估工具的研究和使用情况进行了分析，也有的研究者对自闭症儿童的评估模式进行建构等，但针对其社会技能评估的研究较少。近10年来，国外关于自闭症儿童社会技能干预的研究逐渐增多。但已有的研究中对自闭症儿童社会技能的概念界定和评估方法各不相同，使得自闭症研究者迷惑不解，难以评价其有效性。

　　社会技能是：在特定情境下，儿童与青少年能预测其社交结果，因而表现出有意义的特定的社交行为。有意义的社交行为是指与个体行为表现相关的人员(例如：家长、老师、同伴和同学)认为重要且可接受的行为，这些行为使个体的社交成果具有生活功能，使个体适应环境。这个定义强调了个体在特定社会情境中，是否能运用已有的社会知识，有效而适当地与他人进行积极交往以实现自己或他人互动目标的行为方式。我国学者周宗奎认为社会技能指个体经过学习获得的、在特定社会情境中有效而适当地与他人进行相互交往的活动方式。

　　归纳出了七个社会技能的共同内涵：(1)基本上是学习得来的;(2)包括特定的口语或非口语行为;(3)包括有效的与适当的主动引发与反应;(4)可以增加获得社会增强的机会;(5)是自然互动中有效且适当的反应;(6)社会技能的表现受到个人因素与行为情境的影响，影响因素包括年龄、性别、接受者的尊卑关系。

　　自闭症儿童的社会技能是指一定社交情境下，能使用口语沟通和非沟通形式与他人进行有效的社会交往技能和游戏技能。除了从诊断量表或相关量表中界定自闭症儿童的社会技能外，也有学者从干预实践的角度进行界定，自闭症儿童的社会技能是指社会游戏行为、情绪和自我调控，问题解决，对话技能，团体技能。分析发现，大多数自闭症儿童社会技能干预所指的社会技能是一般的社会技能(主要指社会认知)、社会交往技能(游戏技能、社会参与、轮流、社会交往的主动发起与回应)、社会沟通(会话技能、共同注意等)的总和。

　　怎样应对自闭症患者的社交能力呢？综上所述，自闭症研究者更注重从自闭症儿童特定的社会交往障碍出发(如游戏技能不佳，社会互动困难，情绪识别和自我控制难等)对社会技能进行界定，其目的是鉴别出自闭症儿童特别的社会技能缺陷。另外，随着对自闭症社会技能研究的深入，其定义中包含的内容也越来越广泛，这也使得自闭症社会技能的评估需考虑多方面的因素。