徐州心理医院咨询，徐州心理医院咨询

对于学习困难的孩子，可以有很多不同的方法来改善他们。以下是大多数医生认可的一些改进方法。

1.过程培训。
倡导者认为，某一学科的基本心理过程是可以识别的。当该过程确定后，应进行相关培训以改进该过程。例如，因视力障碍而出现阅读问题的孩子，在学习阅读之前应该进行视觉训练。
医生们为视觉和视觉技能训练以及心理语言过程训练方面有学习困难的儿童设计了各种教学方案。就视觉训练而言，巴奇、弗雷格、格特曼和凯普哈特创造的几种方法被广泛使用。至于心理语言训练，比较常用的是柯克和怀斯曼、明斯科夫发明的教学方法。下面以克法特发明的方法为例，简单介绍一下心理过程训练的一般特点。
2.多感官教学法。
虽然在多感官教学中有一些使用过程训练的活动，但它们强调通过教材直接教学。我们所说的多感官教学法，就是在儿童训练过程中综合运用各种感觉系统，纠正存在的问题。本文的理论假设是，如果一个孩子在学习中使用多个感觉系统，他更有可能掌握学习内容。
多感教学法的原型是费尔纳德创立的“看、听、动、感、触法”。采用这种教学方法，孩子先讲故事，老师用文字写下来，然后作为材料让孩子学习和阅读(这种方法的倡导者指出，对于学生来说，用自己的故事作为教材可以起到很好的促进作用，尤其是对大一点的孩子来说)。学习单词时，孩子先看这些单词(视觉)，然后听老师自己的单词(听觉)，自己练习写单词(动觉和触觉)。

3.了解行为矫正方法。
常规行为矫正法重在矫正人的行为，而认知行为矫正法则是矫正人的思想。这种行为矫正方法是由加拿大滑铁卢大学的DonaldMeichenbaun创立的，正在被越来越多的人使用。医生认为，它特别适合学习障碍儿童，至少有三个原因。
1)倡导孩子自我训练，强调调动孩子的自主性，以帮助孩子克服消极情绪和学习缺乏信心。
2)为孩子提供解决问题的具体学习策略。
3)这种现象似乎可以纠正注意力分散和冲动的问题。
动作矫正法包括很多具体的技术方法，下面我们将介绍其中两种对学习困难儿童有实用价值的方法——自我指导和自我监督。