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冲动型障碍儿童在采取行动前往往缺乏思考，难以考虑自己行动的后果。同样，他们也无法反思自己过去的行为并从中吸取教训。虽然他们清楚某些规则、要求和原则，但在任何实际活动中，他们都无法控制自己的行为。上课时，冲动行为会脱口而出，打断别人的谈话，等老师先回答问题。在游戏或集体活动中很难等待。排队，站到队伍前面。这种急迫的行为不是敌意或攻击性的，而是无意识和不可控的。

(4)唤醒不足的孩子并不总是充满活力。他们可以长时间参与游戏，但在学习活动中又累又懒，经常半途而废，虎头蛇尾。也许这个游戏消耗了太多的能量。需要克服干扰和困难的活动越多，他们就越容易疲劳。在这些事情上，他们经常把自己拖出来，边做边玩，不那么紧凑，对有针对性的活动表现出冷漠、不作为、软弱和无精打采，他们的懒惰和不适应似乎是无意的。

(5) 角色管理的行为失控，由于情绪不稳定和缺乏克制，导致他们无法适应生活中的学习。在学校里，他们往往幼稚任性，想要什么就马上满足，不满足就发脾气扔东西。忍耐力差，经常哭。在课堂上，我经常违反纪律，不服从老师的要求，和他争论。在家里玩的时候，他们不善于和别人合作。在和同龄人交往时，他们不礼貌，骂人，指责别人，很谦虚，以至于没有人愿意和他们相处。

注意缺陷儿童主要表现为主动注意功能差，不能有意识地按照一定的任务和要求集中注意力于某项活动或任务。相反，说明被动注意功能相对亢奋，容易被外界的细微变化所吸引，将注意力转向无关紧要的事情。